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Mai 2025

Pédagogie et éducation inclusive

Dans mon parcours professionnel, j’ai eu la chance de travailler avec des enfants aux profils très variés : enfants autistes, enfants socialement fragilisés, ou encore confrontés à des carences éducatives. Ces rencontres ont nourri ma conviction profonde que l’inclusion, sous toutes ses formes, est une exigence éthique, humaine et éducative. Elle guide ma posture professionnelle au quotidien.
Il me semble essentiel de distinguer deux dimensions complémentaires : la pédagogie inclusive et l’éducation inclusive.
La pédagogie inclusive vise à adapter l’enseignement aux spécificités de chaque enfant. Elle implique une reconnaissance de la diversité des profils, des rythmes, des besoins cognitifs ou émotionnels. Travailler avec des enfants autistes m’a appris combien il est essentiel de prendre en compte leurs particularités pour leur permettre de progresser à leur manière, sans chercher à les faire entrer de force dans un moule uniforme. Cette adaptation pédagogique n’est pas une faveur qu’on leur accorde, c’est une condition d’équité et de réussite pour tous.
En parallèle, l’éducation inclusive renvoie à une ambition plus large : celle de permettre à tous les enfants, quels que soient leurs parcours ou leurs vulnérabilités, de prendre pleinement part à la vie sociale et scolaire. Il ne suffit pas que l’enfant apprenne : il doit aussi être reconnu, accueilli, et inclus dans un groupe qui le respecte. Cela est vrai pour les enfants en situation de handicap, mais aussi pour ceux en grande précarité ou en rupture avec leur environnement éducatif. Leur isolement, s’il n’est pas rompu, peut accentuer un sentiment de différence et parfois mener à une forme de stigmatisation.
C’est pourquoi je crois que l’inclusion est bénéfique pour tous. Pour les enfants en situation de vulnérabilité, elle est une source de valorisation et de confiance. Et pour les enfants dits « ordinaires », elle est l’occasion d’apprendre à vivre avec l’autre, à comprendre la diversité, à développer une réelle ouverture d’esprit — une valeur qui m’est chère.
En travaillant également dans le champ de la protection de l’enfance, j’ai pu constater que ces principes d’inclusion sont aussi des leviers puissants pour la reconstruction identitaire, pour le rétablissement du lien social et pour la réaffirmation du droit fondamental à l’éducation, dans toute sa dimension humaine.
Mon engagement en faveur de la pédagogie et de l’éducation inclusives s’exprime dans chaque situation d’accompagnement. Que ce soit auprès d’enfants en situation de handicap ou d’enfants en difficulté sociale ou éducative, j’œuvre à créer un environnement où chacun peut trouver sa place, être reconnu, et se sentir en sécurité pour grandir. C’est un engagement de terrain, exigeant et évolutif, mais profondément porteur de sens. Il me permet de contribuer, à mon niveau, à une société plus juste, plus bienveillante et plus ouverte à la richesse des différences.